Трехмерная виртуальная педагогическая студия, которая в настоящее время и проектируется, и выстраивается, и исследуется на предмет ее дидактических возможностей  [1,2], допускает две формы организации  работы.

1. Коллективная форма (онлайн) – "интерактивная, но не "деятельностная": студент может коммуницировать с коллегами, просматривающими студию в то же самое время, но самостоятельно никаких действий в студии осуществлять не может. Эта форма организации подходит для проведения лекционного занятия с вопросами и ответами или для проведении консультации. Она обеспечивается сочетанием режима коллективного  видеочата (ZOOMа или его аналога) с подстановкой на общий экран изображения студии от одного из участников (ведущего, докладчика), который  располагает возможностью персонального доступа в студию.

2. Персональная форма (оффлайн) - студент  один на один со студией. Эта форма - "деятельностная": студент может совершать различные действия в студии, но не "интерактивная" в смысле межличностной коммуникации: вы не можете коммуницировать с другими.  И если со студией работают несколько человек одновременно - они не видят друг друга и никак не взаимодействуют. Эта форма организации подходит для самостоятельной работы и рефлексии прошедшего события. Для обеспечения такой работы в компьютере пользователя должно быть установлено   приложение "Гостиная Штоля". При каждом очередном включении приложение связывается с сервером Гостиной и обновляет ее изображение в компьютере пользователя до актуального состояния.

Коллективная работа в видеочате (на платформах Zoom, Google, Yandex, etc.)  благодаря пандемии сегодня уже не вызывает больших затруднений.  Поэтому, если лектор хорошо знаком с виртуальной педагогической студией, то и коллективная форма работы в виртуальной студии не представляет особой проблемы в техническом отношении ни для педагога, ни для обучающихся.

С организацией персональной работы - сложнее. Это сопряжено с необходимостью установки в компьютеры обучающихся программы-клиента. Опыт однако показывает, что эта задача вполне решаема, причем даже в ходе удаленного взаимодействия с обучающимися, во всяком случае - если последние мотивированы. Мы провели небольшой локальный эксперимент с группой китайских аспирантов гуманитарных специальностей, обучающихся в РГПУ им. А.И.Герцена. 

В рамках курса "Профессиональные задачи деятельности преподавателя современного вуза" на предпоследнем занятии, проходящем в удаленном видеоформате на платформе Google Meet,  этой группе аспирантов (72 чел., в большинстве - территориально находящихся в Петербурге) было предложено (после ознакомительного коллективного просмотра Гостиной) скачать и установить каждому на своем персональном компьютере программу-клиент «Гостиная Штоля», войти с помощью этой программы в виртуальную педагогическую студию, найти кофейный столик, на нем – книгу (которая служила линком к Google-форме) и ответить на несколько вопросов. Ну и параллельно, чтобы не скучно было – послушать в Гостиной небольшую лекцию на плазменном экране, либо постеры на стенах порассматривать, либо включить радиоприемник с рок-музыкой, либо по коридору пройтись до других только что открывшихся и еще пустых комнат, либо на памятник Ушинскому в окно посмотреть…

Наше наблюдение за работой группы показало, что за 40 минут, отведенных на данную процедуру, с заданием справились 54 аспиранта из 72-х, т.е. три четверти участников.  А к концу рабочего дня - еще семеро. Один из вопросов анкеты был сформулирован в открытой форме: "Что Вам больше всего запомнилось от посещения Гостиной?" Приведем ответы  аспирантов, сохраняя стилистику и орфографию авторов:

В заключение заметим, что состоявшееся увеличение в виртуальном пространстве учебных площадей - добавление к аудитории "Гостиная Штоля" еще трех кабинетов и двух рекреаций  ставит вопрос о тематике и целевом предназначении нового пространства в образовательном процессе Виртуального педвуза.

Литература

1. Ахаян А.А. Трехмерная виртуальная педагогическая студия как вариант организации образовательной среды // Письма в Эмиссия.Оффлайн: электронный научный журнал.2021. ART3015.-   URL: http://emissia.org/offline/2021/3015.htm , [ дата обращения 14.12.2022 ]

2. Ахаян А.А., Карпов Н.Э., Рэутт К.В. Виртуальная педагогическая студия как инструмент педагогический и научной деятельности преподавателя вуза / V научно-практическая конференция с международным участием "Современный культурно-цивилизационный кризис: теории и реалии инноваций в образовании". ЛГУ им.Владимира Даля, Луганск, 02.11.2022 // Гостиная Штоля: научно-педагогический сетевой видеожурнал. №4(октябрь-декабрь), 2022. ART 221102 (c 6 по 22 мин.), 02.11.2022. URL: https://stoll.spb.su/22/221102.htm, [дата обращения 14.12.2022]